TEMA 5: LA COMUNICACIÓN COMO SISTEMA

Sistema se define como cualquier conjunto de elementos que posee una organización no aleatoria. No tiene un comportamiento aleatorio, los elementos están relacionados, por lo que el comportamiento del sistema se basa en estas relaciones. Esto procede de la Teoría General de sistemas formulada por Ludwig Von Bertalanffy, biólogo; este autor intentaba determinar los principios generales que rigen el comportamiento de cualquier sistema, sea este de la naturaleza que sea.

  

Hablar de la Teoría general de sistemas es situarnos a un nivel metodológico; también es un método de análisis. Se estudian las entidades organizadas desde el punto de vista de un sistema. Detrás del concepto de sistema hay dos ideas:

  

- Idea de totalidad: el conjunto es más importante que la suma de las partes, de forma que el sistema no tenga relaciones de sumatividad, sino que de este conjunto se desprenden propiedades más importantes que de la suma de sus elementos.

  

- Idea de lógica circular: todos los elementos que forman el sistema están relacionados entre sí; de él depende el funcionamiento total del sistema.

  

El concepto de sistema no es lo mismo que agregado (conjunto de elementos que carecen de sentido, por ser un conjunto aleatorio que obedece a la sumatividad de sus elementos).

  

Se habla de sistemas y subsistemas, ya que todo sistema se considera dentro de otro mayor que lo comprende, al que se denomina sistema Umwelt.

6.1 Propiedades de los sistemas

 

- Morfoestáticas: tendencia de cada sistema a conservarse en un punto de equilibrio, autoconservación,... o sea, autorregulación, mecanismos para que las alteraciones producidas sobre el sistema no supongan su desaparición, sino que el sistema tienda a la autoconservación.

  

- Morfogenéticas: aquellas que en virtud de las cuales el sistema es capaz de generar otros nuevos estados nutriéndose de sus propios efectos.

  

6.2 Mecanismos de retroalimentación (feedback)  

 

Negativo: el efecto corrige la causa. Tiende a la homeoptesia. (Los teóricos piensan que conserva el sistema)

  

Positivo: el efecto incrementa la causa (Película “Fargo”, los hechos se hacen una gran bola de nieve). Tiende a la entropía (Los teóricos afirman que lleva a la destrucción del sistema).

 

 6.3 Tipos de sistemas   

 

- Abiertos: sus componentes se ven afectados por las relaciones entre otros sistemas. Son los mas frecuentes.

  

- Cerrados: no se ven afectados por otros sistemas.

  

- Finalizados: están sometidos a la intervención humana, ya que el hombre introduce fines y objetivos, orientando el sistema a la consecución de un fin.

  

- No finalizados: lo contrario al anterior.

6.4 Las tres ideas de la organización de sistemas se basa en tres ideas: 

 

 

6.4.1 Selección de componentes  

 

Un componente está seleccionado cuando su existencia es necesaria para que el sistema funcione y permanezca constituido como tal. Su implicación puede ser obligatoria (que no puede ser sustituido) u optativa (puede ser sustituido por otro que cumpla la misma función). Esta selección nos muestra la flexibilidad de un sistema basándonos en la optatividad u obligatoriedad de sus elementos. La alternancia de éstos nos dará su grado de flexibilidad.

 

6.4.2 Diferenciación de componentes  

 

Estas diferencias son necesarias para el funcionamiento y la existencia de un sistema. La diversidad es necesaria para tener una mayor adaptación. Se habla de diferenciación a dos niveles:

  

- Estructural: la configuración del sistema, posiciones distintas dentro de este.

  

- Funcional: lleva a cabo distintas funciones.

  

A veces van unidas, pero la segunda es más común. Esta diferenciación nos da el tamaño del sistema.

6.4.3 Relaciones entre los componentes  

 

La interdependencia en los componentes es necesaria para la existencia del sistema, unos componentes dependen de otros. Hay tres tipos de relaciones:

  

Solidarias o interdependientes: A produce un cambio en B y a su vez, B produce un cambio en A.

  

Causales: A produce un cambio en B, pero no al revés.

  

Específicas de asociación o correlación: un cambio en A puede o no producir un cambio en B, o se da un cambio en A que produce un cambio en B, asociado al cambio que se ha dado en un elemento C,...

  

Estas relaciones nos hablan de las limitaciones de un sistema.

  

Los sistemas cerrados permiten una predicción de su comportamiento, mientras que los abiertos sólo tiene una predicción probable dependiendo del número de estados distintos que permite ese sistema, o el grado de libertad que, a su vez, depende de las tres cosas que hemos nombrado antes. Cuanto más limitado sea un sistema, menor grado de libertad tiene, por lo tanto, es más difícil de predecir.

 

6.5 Concepto de “modelo”  

 

El Modelo es la representación de la organización de algo desde distintos puntos de vista. Representa los componentes y las relaciones que tienen entre sí.

  

La imagen que vemos en televisión en un signo icónico, es una interpretación del referente, pero nos faltan datos. Aunque hay imágenes fuertemente análogas al elemento que representan, hay otras muy débiles, son representaciones abstractas. Se mide por el grado de iconicidad o parecido. Siguiendo este ejemplo, diferenciamos tres tipos de modelos:

  

- Icónico analógicos: existe isomorfismo (igualdad de forma) entre el modelo y la representación. Las relaciones están representadas y se utilizan con fines descriptivos.

Un mapa, por ejemplo.

  

- Icónicos no analógicos: existe isomorfismo pero las relaciones no aparecen representadas. Se utilizan con fines descriptivos.

Una fotografía.

  

- Conceptuales analógicos: no hay isomorfismo, pero las relaciones aparecen representadas. Se utilizan para explicar algo o para exponer conceptos.

Una fórmula química.

   

TEMA 4: LOS INSTRUMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

Son tanto elementos biológicos como tecnológicos, que funcionan en relación unos con otros para la producción, elaboración y recepción de señales.

Órganos biológicos:

Nacemos con ellos. El hombre los ha heredado de las especies que le han precedido en la evolución. No sirven sólo para la comunicación. El hombre no tiene los órganos más perfectos, pero sí los más evolucionados. Se han desarrollado en función del ecosistema y están adaptados a este, de manera que las especies animales puedan comunicarse aún estando muy separadas.

El sentido de la evolución ha sido el dotar a las especies animales de órganos cada vez más perfeccionados y más complejos en el sentido de sofisticación y más afinados (que produzcan mayor cantidad y variedad de señales), de manera que las especies menos evolucionadas tienen menor número de órganos biológicos. Los órganos de captación y creación de señales están interrelacionados.

Instrumentos tecnológicos:

Con ellos se da un salto cualitativo. Se fabrican exclusivamente  para la comunicación. Los primeros que aparecen son amplificadores espacio temporales, que hacen perdurar las señales. También se usan canales artificiales y traductores de señales. Todos estos instrumentos funcionan dentro de los límites que les imponen los órganos biológicos. Hay unos umbrales de codificación y decodificación que la tecnología no debe traspasar. Mientras el hombre esté al principio y al final del proceso de comunicación, y será él quien determine el umbral de la tecnología. Estas no son la solución a todo. El problema de la comunicación humana no son las tecnologías sino las propias limitaciones del individuo.

Estos amplificadores aprovechan los canales naturales de la comunicación. Están muy ligados al ecosistema, en el caso de los homínidos (caracolas, señales de humo,etc.). La aparición de instrumentos tecnológicos tiene consecuencias para estos primeros homínidos, como:

- Se amplían los límites del hábitat de estos primeros grupos. Todo grupo humano necesita poder comunicarse con facilidad.

- Influyen en la incipiente organización social. Se sabe que desde su aparición, existió un incipiente comercio de estos artículos. También suponen la especialización de algunos individuos en el papel de emisores y receptores; tienen mucho que ver con la jerarquización de grupo, ya que el emisor era el que tenía el poder.

- Han sido un factor de evolución, en el sentido de que suponen la creación de un lenguaje artificial. Se desarrolla la capacidad de abstracción de estos grupos.

- Están muy ligados a la fabricación de soportes de la comunicación. Aparecen calendarios donde se fijan los acontecimientos importantes en la historia del grupo, con lo que aparece el concepto de historia y la conciencia histórica de pertenencia a un grupo.

- Aparecen marcas para delimitar los territorios.

- En el siglo XV se da otro salto cualitativo con la aparición de la imprenta y la fabricación del papel. La imprenta apareció en Europa de la mano de Güttenberg. Utiliza tipos móviles y desde el punto de vista social supuso la democratización de la instrucción, ya que los libros podían llegar a cualquier persona. La imprenta tuvo importancia por la aparición del papel, que era un soporte muy barato.

- También aparece el telégrafo en 1844, lo que permite transmitir la información de forma rápida. El teléfono en 1875, supone, frente al telégrafo, independizar a los comunicantes de todo intermediario.

- El siguiente salto cualitativo son los medios de comunicación de masas. Con ellos es posible salvar cualquier distancia espacio temporal, porque llegan a todas partes simultáneamente.

- Surgen las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC). Es necesario el paso del tiempo para poder ver sus influencias. En este punto de nuevas tecnologías se engloban los nuevos soportes, canales de transmisión, satélites de comunicación, los nuevos procesos de telecomunicación.

TEMA 3: LOS ACTORES DE LA COMUNICACIÓN

La capacidad para comunicarse es heredada de la evolución. En la evolución Propiamente humana hay dos factores de cambio que van a hacer que el hombre sea distinto a otras especies animales: la sociedad y la cultura.

La sociedad ha hecho que en el hombre la comunicación llegue a ser un fin en sí mismo. En los animales la comunicación responde a fines biológicos. Nosotros comunicamos por el simple hecho del intercambio..

En la cultura entran usos, hábitos, costumbres, creencias, artes, ciencia,.. Todo lo no biológico. Esto hace que la comunicación humana sea diferente a la animal.

3.1 Diferencias entre comunicación animal y humana

- Los seres humanos han ampliado el universo de los referentes hasta el infinito. El hombre puede comunicar sobre todo, no hay límites.

- En cuanto a los soportes que utiliza la raza humana para crear expresiones, son muchos más de los que se utilizan en la comunicación animal. El hombre ha sido capaz de crear soportes, objetos, de manera artificial para crear comunicación.

- El hombre ha sido capaz de extender la capacidad de sus órganos biológicos (incluso tecnológicamente)

- El hombre ha sido capaz de traducir una señal en otro tipo de señal para llegar más lejos, como por ejemplo la radio.

- Las operaciones cognitivas del hombre son de un orden lógico, superiores y más complejas y sofisticadas que las de los animales. El hombre es capaz de representarse abstracciones.

3.2 Sociedad y cultura como diferencia entre hombres y animales

El progreso humano esta marcado por la sociedad y la cultura. Básicamente, la capacidad para comunicar existe en todo ser vivo, animal u hombre, lo que no quiere decir que la comunicación sea igual, hay un salto cualitativo.

- La comunicación es un comportamiento abierto a fines biológicos o instrumentales, pero por otra parte es un comportamiento ligado a fines sociales o culturales (en el hombre).

- La comunicación se nos presenta como algo complejo donde confluyen aspectos biológicos y naturales como sociales y culturales.

3.3 Enfoque filosófico y biologicista

- Desde el enfoque filosófico se ha abordado la comunicación desde las diferencias entre actores animales y actores humanos, olvidando su origen común.

- Desde el enfoque biologista se estudia los actores teniendo en cuenta los rasgos comunes y olvidando los cambios que el medio cultural ha producido en el hombre.

En el primero la diferencia se establece desde dentro de la comunicación, pero sin explicar el origen de la misma. Según Cassirer “... el hombre es el único animal simbólico.”. La forma en que el hombre se relaciona con su entorno se basa en simbolizaciones únicas, privativas del hombre. El hombre es el único animal capaz de comprender las ideas abstractas y los valores morales.

3.4 ¿Cómo ha llegado el hombre a adquirir estas capacidades?

Prácticamente se queda sin respuestas.

- Teológicamente, el hombre tiene alma, y es en el alma donde residen estas capacidades espirituales. También se ha explicado de forma circular esta teoría: el hombre se plantea estas abstracciones porque puede hablar, y habla una lengua porque tiene la capacidad de abstracción. Después de ver estas respuestas, ya no nos queda ninguna otra

- Biológicamente, la etología estudia el comportamiento animal. Los fundadores de esta teoría son Lorenz y N. Tinbergen. Un continuador de esta línea es Desmond Morris. Para los primeros la comunicación es un aspecto más de la interacción que responde a las necesidades e instintos biológicos. La comunicación sirve para asegurar la reproducción y la supervivencia. En esta misma línea esta la sociobiologia, cuyo fundador es Edward O. Wilson. Estudia las bases biológicas del comportamiento social humano. Dice que este comportamiento está determinado por los aspectos biológicos. Los sociobiólogos explican el comportamiento humano como la expresión de las necesidades e impulsos del organismo, estando tales tendencias condicionadas por la evolución biológica. Los conceptos básicos de esta ciencia son los mismos que los de las teorías de Darwin: la selección natural de los más fuertes que logran sobrevivir a través de un proceso de adaptación al medio ambiente y consiguen reproducirse en las siguientes generaciones.

Así pues, la sociedad explica el comportamiento humano como la expresión de necesidades e impulsos biológicos, poniendo en cuestión así la entidad de la cultura como algo propiamente humano. Para ello la cultura es el reflejo de esas tendencias, impulsos,... Para ellos hay un paralelismo entre tendencias biológicas y la organización social con todas sus propiedades. Es cierto que esos instintos básicos condicionan al hombre, pero son insuficientes para explicar el comportamiento social, porque las normas sociales cambian de un lugar a otro. Además, ¿cómo llega la comunicación a ser algo destinado a satisfacer todo tipo de necesidades (culturales, sociales,..)? En este aspecto la sociobiología se queda corta.

3.5 El Darwinismo Social

Es la aplicación de las teorías de Darwin al comportamiento humano. Leroi-Gourham defiende una postura un poco diferente. Esta integra aspectos de los dos enfoques anteriores. El nacimiento de las normas, valores, capacidades humanas y la cultura, ha sido propiciado y posibilitadas por el lenguaje, y este se basa en causas que radican en la evolución biológica, pero esta, a su vez. También es influida por el desarrollo de las capacidades sociales, culturales, racionales y espirituales. En el origen de la evolución existe interdependencia entre causas naturales y culturales, y la comunicación es la síntesis de estas causas que van a dar lugar al desarrollo humano propiamente dicho.

El desencadenante de la evolución fue un cambio en la forma del pie de los primeros primates, lo que lleva a los homínidos y pre homínidos a adoptar una teoría erguida. Esto trae consecuencias como:

- Liberación de las manos

- Cambios fisiológicos cuyo punto final será la adquisición del lenguaje y la aparición de los aspectos propiamente humanos

- Las mandíbulas también se liberan, porque ya no tiene que conseguir los alimentos, aligerándose así la musculatura de la mandíbula, liberando la tensión craneana permitiendo así su crecimiento.

- Se traslada el forámen creándose así espacio para la aparición de la glotis

- Aparece el lóbulo frontal

- Se estrecha el canal del nacimiento

- Aparece el hemisferio izquierdo del cerebro, donde residen las capacidades lógicas y racionales.

De toda esa conjunción de cambios hay dos importantes consecuencias:

Manejo de útiles y herramientas

La adquisición del lenguaje

 

GRUPO DE TRABAJO 2

Los desertores

Roberto Martín Maiztegui. Director.

Beatriz Verladiez Modroño. Post producción.

Pablo Álvarez Uria. Guionista.

Álvaro de la Mata Fuente. Sonido.

David Orea Arribas. Iluminación.

Alejandro Artímez Álvarez. Director de Fotografía.

Beatriz Juárez Escribano. Dirección artística. 

GRUPO DE TRABAJO 1

Nombre del grupo: puntoenboca.com

Nombre del grupo: puntoenboca.com Integrantes: 

Ana Perelló - Montaje

Mónica Capón - Dirección

Rafael Gómez - Guión

Víctor Camargo – Cámara

Primavera Martín - Sonido

María Pilar Sanz – Fotografía

Manuel Millán - Producción

Cristina Larraga- Dirección Artística.

TEMA 2: LA GÉNESIS DE LA COMUNICACIÓN

2.1 Definiciones

COMUNICACIÓN:

Intercambio de información.

INTERCAMBIO:

Nos remite a una forma específica de comportamiento entre los seres vivos. No es cualquier forma de comportamiento, sino que es una interacción (acción heterónoma). La comunicación requiere al menos la presencia de dos objetos. Muchos autores piensan que un ser no puede llegar a la comunicación de una forma autónoma. No es la única forma de interacción que existe entre los seres ni tampoco la más antigua.

SERES VIVOS:

Son los actores de la comunicación (actor es aquel que realiza una acción). Hay dos tipos de actores: emisor o ego y receptor o alter. Los dos tipos de actores se diferencian:

- Por la función que cumplen.
- Por la posición que ocupan en el proceso de comunicación (el primero ocupa la posición inicial, y el segundo la final).

SEÑAL:

cualquier tipo de variación energética. En algún tipo de procesos es necesario hacer llegar esas señales al 2º actor a través de algún canal natural (P.e.: el aire)

CANAL:

Conducto físico por el que viajan las señales. Pueden ser naturales (aire), o artificiales (hilo telefónico, televisión por cable u ondas, etc.). Se pretende crear canales que permitan la transmisión del mayor número de señales en el mínimo de tiempo y a grandes distancias y sin distorsión, todo ello contando con la máxima calidad. Esto tiene una gran importancia en los medios de comunicación de masas. La infraestructura material de estos procesos requiere una gran inversión económica y de recursos humanos.

La infraestructura tiene un coste y se necesitan técnicos especializados. Esto hará que los procesos de comunicación de masas tengan un coste por parte del 2º actor receptor, lo que hará que no cualquiera pueda ser emisor en un proceso de comunicación de masas. Ello condiciona estos medios de comunicación. En la comunicación interpersonal, cualquiera puede que sea capaz de intercambiar información, puede ser emisor o receptor. El 2º actor hace uso de sus órganos biológicos para percibir información (los sentidos), y en otros casos es también necesaria la existencia de algún aparato tecnológico que nos permita captar esas señales.

2.2 Los actores

Los actores de la comunicación no siempre comparten el mismo espacio-tiempo. En consecuencia, es necesario que al segundo actor le llegue algún tipo de señal para que la comunicación sea posible.

En comunicación no siempre hay señales que sean necesarias para que esta se produzca. Las señales no nos aportan nada a la comunicación interpersonal, pero sí a otro tipo de comunicación, donde sí son necesarias las señales para que el mensaje llegue al 2º actor. Operamos a partir de que las señales visuales nos llegan. En los procesos de comunicación mediados tecnológicamente es necesario traducir y a veces ampliar las señales para que estas lleguen al receptor y salvar así el espacio-tiempo.

2.3 Sobre la Información

La Información nos remite al término datos. En la comunicación se intercambian datos (conjuntos de símbolos) a propósito de algo. Este conjunto de signos nos permite expresar algo.

El término “mensaje” está remitido a la comunicación de masas, y por ello usamos el término expresión, ya que los que se intercambia en la comunicación es la expresión de algo a propósito de algo.

Este término se queda en un nivel más general. Expresamos algo sirviéndonos de un conjunto de signos que nos remiten a un código determinado, y nos permiten expresar algo. Esto nos lleva a hablar del término objeto de referencia, que es aquello a propósito de lo cual comunicamos. En la comunicación siempre nos referimos a algo, y ese algo es el objeto de referencia. Todo puede ser objeto de referencia, para este no existen limites (cosas, personas,..) No es necesario que tenga consistencia física. Todo lo que pueda ser pensado puede ser expresado y comunicado. El objeto de referencia no tiene porque ser real, ya que lo que hace que algo sea objeto de referencia no es su naturaleza, sino su condición de ser referido en un proceso de comunicación. Es aquello que resulta evocado en la comunicación, pero que no es afectado materialmente. El plano de la comunicación no es el plano de la realidad.

2.4 Los Instrumentos

Son un conjunto de órganos biológicos y aparatos tecnológicos que permiten el intercambio de información entre actores. Debe existir un acoplamiento entre ambos tipos de instrumentos (tecnológicos o biológicos). Los instrumentos son receptores, amplificadores y canales.

2.4.1 Funciones de los instrumentos

Poseen 3 funciones:

- Producción de expresiones y señales
- Transmisión de señales
- Recepción de señales

El actor receptor procesa las señales cognitivamente asignándolas una imagen. Toda expresión parte de un soporte material y tiene que estar vinculada con una representación mental (imagen mental), y esto es posible utilizando un código de significación. Entre ambas representaciones mentales tiene que haber correspondencia para que se dé la comunicación.

2.5 La actividad representativa

Hay que asignar a las representaciones un sentido preciso a estos términos que barajamos en la comunicación y un significado preciso a las expresiones.

La actividad representativa nos da significado y sentido precisos a estos términos que utilizamos en comunicación. Este contexto tiene más importancia en la comunicación interpersonal que en la comunicación tecnológica, ya que en esta ultima el emisor y el receptor no comparten el mismo espacio-tiempo.

Las representaciones mentales las llevan a cabo los dos actores. Existe una representación mental compartida por los dos actores. Es la representación mental la que guía la actividad perceptiva del segundo actor y el proceso cognitivo. El segundo actor tiene dos niveles: el de la percepción y el de procesar cognitivamente la información recibida. Es el cerebro el que organiza los estímulos que percibimos por la vista en forma de imagen significativa.

Nivel perceptivo: el segundo actor maneja instrumentos de la comunicación.

Nivel cognitivo: organización de los estímulos recibidos y representación mental de ellos.

El objeto de referencia queda fuera del proceso de comunicación, quedando aludido, es extracomunicativo, constituyendo un plano distinto al de la comunicación en la que representamos signos a propósito de algo.

2.6 Los elementos necesarios para el proceso de comunicación

ACTORES:

Al menos dos para que pueda hablarse de intercambio.

INSTRUMENTOS:

Órganos biológicos o aparatos tecnológicos que permitan crear expresiones.

EXPRESIONES:

Para comunicar algo.

REPRESENTACIONES:

Imagen mental vinculada a una expresión.

TEMA 1: LA TEORIA DE LA COMUNICACIÓN COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA

1.1 DE QUÉ SE OCUPA LA TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN

La teoría de la comunicación estudia los procesos de comunicación y se ocupa del estudio de las interacciones entre los seres vivos, que se llevan a cabo intercambiando información. Aunque existe desde que los seres vivos se comunican, su estudio como teoría científica es muy reciente (siglo XX).

Tradicionalmente el estudio de la comunicación se ha hecho desde otros campos, como la filosofía o la lingüística, y siempre desde el punto de vista de estas disciplinas. Esto ha retrasado el estudio de la comunicación independientemente. La razón de este retraso estriba en que la comunicación no es fácil de definir, porque tiene un objeto de estudio heterogéneo, o sea, que la comunicación actúan objetos de diferente naturaleza.

Ha habido elementos que actúan como catalizadores a la hora de desarrollar esta materia: la aparición de los medios audiovisuales, ya que se toma conciencia de los efectos de los elementos audiovisuales en la sociedad. Esto impulsa la elaboración de esta disciplina. También la publicidad ha tenido mucho peso en el estudio de los procesos de comunicación. Se toma conciencia de que los procesos de comunicación de masas son determinantes en la sociedad actual.

Ultimamente los medios han tomado una gran importancia. El lenguaje articulado es un código propio del hombre, pero hay muchísimos más, como el Braille, el icónico, el gestual,... Las nuevas tecnologías han creado también códigos nuevos. El hombre maneja muchas tecnologías, no sólo de visión. En el pasado, el hombre utilizaba troncos, piedras, etcétera, para hacer perdurar sus mensajes. Utilizamos muchos soportes(gestos) en nuestros mensajes. Además, no sólo oímos o vemos un mensaje, sino que además le otorgamos una imagen(proceso cognitivo)

La comunicación es algo heterogéneo y difícil de explicar y abarcar, debido a los distintos significados que tradicionalmente han sido estudiados desde otras disciplinas. La teoría de la comunicación comparte su objeto de estudio con estas disciplinas, lo que nos lleva a hablar de objeto material, que es lo que estudia cada disciplina, y el objeto formal, que es el punto de vista desde el que se aborda al objeto material.

1.1.1 Diferentes disciplinas que se ocupan de la teoría de la comunicación

La Física: estudia la transmisión de las señales, pero la teoría de la comunicación lo hace sólo desde el punto de vista de soportes de la comunicación.

La Biología: estudia los órganos biológicos que nos permiten transcribir y transmitir mensajes. A la teoría de la comunicación le interesan sólo en la medida en que nos sirven para la codificación y decodificación de mensajes.

La Lingüística: la teoría de la comunicación amplía los significantes y los códigos.

La Psicología: nos interesan los procesos psíquicos que nos sirven para interpretar los mensajes.

La Sociología: el funcionamiento y las pautas que rigen en los sistemas humanos, referido solamente a las que pautan las interacciones comunicativas.

En resumen, el objeto material es todo objeto comunicativo, pero sólo desde el punto de vista del objeto formal, o sea, el propio de la teoría de la comunicación, el intercambio de información. Hablar de teoría, es todo lo contrario del enfoque instrumental, no de la práctica, Pretende explicar algo. El conocimiento científico es desinteresado y crítico, mientras que la instrumentación se refiere a un conjunto de técnicas que se aplican directamente para conseguir algo, persiguiendo un fin determinado. La teoría y la práctica no están enfrentadas; se parte del análisis de la práctica para sacar la teoría, y esta se valida por la práctica. La teoría, al fin y al cabo, sirve para comprender lo que todos sabemos por experiencia.

1.1.2 Claude Shannon Elwood

Ingeniero Electrotécnico y Matemático, considerado como el padre de la era de las comunicaciones electrónicas, realizó sus estudios superiores en la Universidad de Michigan, en el Instituto de Tecnología de Massachusetts. Obtuvo su doctorado en el año de 1940. Mientras trabajaba para los Laboratorios Bell, formuló una teoría que explicaba la comunicación de la información, conocida como " La Teoría de la Información ".

La teoría matemática de la comunicación era el clímax del matemático Shannon y de sus investigaciones en la ingeniería. El concepto de la entropía es una característica importante de la teoría de Shannon, esto es que en el envío de información existe un cierto grado de incertidumbre de que el mensaje llegue completo.

Uno de los postulados básicos de la teoría de información es que la información se puede tratar como una cantidad física mensurable, tal como densidad o masa. La teoría se ha aplicado extensamente por los ingenieros de la comunicación y algunos de sus conceptos han encontrado el uso en psicología y lingüística.

Los elementos básicos de cualquier sistema de comunicaciones general incluyen:

a. Una fuente de información que es un dispositivo que transmite y transforma la información o el " mensaje " en una forma conveniente para la transmisión por un medio en particular.

b. El medio o el canal en el cual se transmite el mensaje.

c. Un dispositivo de recepción que descifra el mensaje nuevamente dentro de una cierta aproximación de la forma original.

d. La destinación o el recipiente previsto del mensaje.

e. Una fuente del ruido (es decir, interferencia o distorsión) que cambia el mensaje de maneras imprevisibles durante la transmisión.



1.3 BREVE HISTORIA DE LA COMUNICACIÓN:

1.3.1 Introducción

Proceso de transmisión y recepción de ideas, información y mensajes. En los últimos 150 años, y en especial en las dos últimas décadas, la reducción de los tiempos de transmisión de la información a distancia y de acceso a la información ha supuesto uno de los retos esenciales de nuestra sociedad (véase Revolución de la información).

1.3.2 Orígenes

La comunicación actual entre dos personas es el resultado de múltiples métodos de expresión desarrollados durante siglos. Los gestos, el desarrollo del lenguaje y la necesidad de realizar acciones conjuntas tienen aquí un papel importante.

1.3.2.1 Comunicación entre animales

Charles Darwin destacó la importancia de la comunicación y de la expresión en la supervivencia biológica. Estudios recientes han puesto de relieve toda una gama de formas de comunicación animal. Así, por ejemplo, cuando una abeja descubre una fuente de néctar, vuelve a la colmena para informar sobre su hallazgo. A continuación comunica la distancia a la fuente mediante un baile, la dirección mediante el ángulo que forma el eje del baile y la cantidad de néctar mediante la vigorosidad del mismo.

Asimismo, los científicos han registrado e identificado diferentes cantos de pájaros para cortejar, aparearse, demostrar hambre, transportar alimentos, marcar un territorio, avisar de un peligro y demostrar tristeza. Las investigaciones sobre el comportamiento de ballenas y delfines han revelado que éstos disponen de señales vocales relativamente elaboradas para comunicarse bajo el agua. Véase Conducta animal.

1.3.2.2. Lenguaje

El origen del lenguaje es un gran tema de controversia. Algunas palabras parecen imitar sonidos naturales, mientras que otras pueden proceder de expresiones de emoción, como la risa o el llanto. Ciertos investigadores opinan que el lenguaje es el resultado de actividades de grupo como el trabajo o el baile. Otra teoría sostiene que el lenguaje se ha desarrollado a partir de sonidos básicos que acompañaban a los gestos.

En el mundo se hablan hoy unas 3.000 lenguas y dialectos agrupados en familias. A medida que unas lenguas se desarrollan, otras van desapareciendo. Las modificaciones del lenguaje reflejan las diferentes clases, géneros, profesiones o grupos de edad, así como otras características sociales (por ejemplo, la influencia de la tecnología en la vida cotidiana).

1.3.2.3. Símbolos y alfabetos

Los pueblos antiguos buscaban un medio para registrar el lenguaje. Pintaban en las paredes de las cuevas para enviar mensajes y utilizaban signos y símbolos para designar una tribu o pertenencia. A medida que fue desarrollándose el conocimiento humano, se hizo necesaria la escritura para transmitir información.

La primera escritura, que era pictográfica, con símbolos que representaban objetos, fue la escritura cuneiforme, es decir, con rasgos en forma de cuña grabados con determinado estilo en una tabla de arcilla. Posteriormente se desarrollaron elementos ideográficos, en donde el símbolo no sólo representaba el objeto, sino también ideas y cualidades asociadas a él.
Sin embargo, la escritura seguía conteniendo el significado, pero no el sonido de las palabras.

Más tarde, la escritura cuneiforme incorporó elementos fonéticos, es decir, signos que representaban determinados sonidos. Los jeroglíficos egipcios pasaron por un proceso similar (de pictogramas a ideogramas) e incorporaron signos para las consonantes, aunque no llegaron nunca a constituir un verdadero alfabeto. El alfabeto se originó en Oriente Próximo y lo introdujeron los fenicios en Grecia, donde le añadieron los sonidos de las vocales. El alfabeto cirílico es una adaptación del griego. El alfabeto latino se desarrolló en los países más occidentales, donde dominaba la cultura romana.

1.3.3.Comunicación a distancia

Con el desarrollo de la civilización y de las lenguas escritas surgió también la necesidad de comunicarse a distancia de forma regular, con el fin de facilitar el comercio entre las diferentes naciones e imperios.

1.3.3.1.Papel e impresión

Los egipcios descubrieron un tipo de material para escribir que se extraía de la médula de los tallos de una planta llamada papiro. Posteriormente se inventó el pergamino, que se obtenía preparando las dos caras de una tira de piel animal. Entretanto, en China, hacia el año 105 d.C. se descubrió el papel. Mil años después, al llegar esta técnica a Europa, provocó una gran demanda de libros.

A mediados del siglo XV, el inventor alemán Johann Gutenberg utilizó tipos móviles por primera vez en Europa para imprimir la Biblia. Esta técnica amplió las posibilidades de estudio y condujo a cambios radicales en la forma de vivir de los pueblos. Contribuyó a la aparición de un mayor individualismo, del racionalismo, de la investigación científica y de las literaturas nacionales. En el siglo XVII surgieron en Europa unas hojas informativas denominadas corantos, que en un principio contenían noticias comerciales y que fueron evolucionando hasta convertirse en los primeros periódicos y revistas que ponían la actualidad al alcance del gran público.

Las técnicas y aplicaciones de impresión se desarrollaron, por lo general, con gran rapidez en los siglos siguientes. Esto se debió sobre todo a la introducción de las máquinas de vapor en las imprentas a principios del siglo XIX y, posteriormente, a la invención de las máquinas tipográficas (véase Sistemas de edición). La primera de estas máquinas, denominada linotipia, fue patentada en 1884 por el inventor germano-estadounidense Ottmar Mergenthaler. En las décadas siguientes fueron apareciendo una serie de técnicas de impresión a gran escala, cada vez más rápidas.

1.3.3.2. Servicios postales

De los diferentes tipos de servicios de comunicación de la antigüedad, el más notable fue el sistema de relevos del Imperio persa. Jinetes a caballo transportaban mensajes escritos de una estación de relevos a otra. Basándose en este sistema, los romanos desarrollaron su propio sistema de postas (del latín positus, 'puesto'), de donde procede el término "servicio postal". En Extremo Oriente también se emplearon sistemas similares.

A pesar de que en la Europa medieval los servicios postales eran en su mayor parte privados, el auge del nacionalismo posterior al renacimiento propició la aparición de sistemas postales gubernamentales. A finales del siglo XVIII había desaparecido gran parte de los servicios privados.

1.3.3.3.Mayor rapidez en la comunicación a larga distancia

Los sistemas postales modernos siguieron creciendo con la aparición del ferrocarril, los vehículos de motor, los aviones y otros medios de transporte. Últimamente ha surgido el correo electrónico. Sin embargo, a lo largo de los siglos siempre se han buscado medios de comunicación a larga distancia que fueran más rápidos que los convencionales. Entre los métodos más primitivos se encuentran los golpes de tambor, el fuego, las señales de humo o el sonido del cuerno. En la edad media se utilizaban palomas mensajeras para transmitir mensajes.

Hacia 1790, Claude Chappe, científico e ingeniero francés, inventó un sistema de estaciones de semáforos capaz de enviar mensajes a muchos kilómetros de distancia en algunos minutos. La distancia entre estas grandes torres (similares a las utilizadas posteriormente en el ferrocarril) podía alcanzar los 32 km. Este sistema de semáforos con telescopios y espejos reflectantes (adoptado por Gran Bretaña y Estados Unidos) era lento, pues era necesario repetir las señales en cada estación con el fin de verificar la exactitud de la transmisión.

1.3.3.4.Telégrafo

Con el descubrimiento de la electricidad en el siglo XVIII, se comenzó a buscar la forma de utilizar las señales eléctricas en la transmisión rápida de mensajes a distancia. Sin embargo, no se lograría el primer sistema eficaz de telegrafía hasta el siglo XIX, cuando en 1837 se hicieron públicos dos inventos: uno de Charles Wheatstone y William F. Cooke, en Gran Bretaña, y otro de Samuel F. B. Morse, en Estados Unidos. Morse también desarrolló un código de puntos y rayas que fue adoptado en todo el mundo (véase Código Morse internacional).

Estos inventos fueron mejorados a lo largo de los años. Así, por ejemplo, en 1874, Thomas Edison desarrolló la telegrafía cuádruple, que permitía transmitir dos mensajes simultáneamente en ambos sentidos. Algunos de los productos actuales de la telegrafía son el teletipo, el télex y el fax.

1.3.3.5.Teléfono

A pesar de que la telegrafía supuso un gran avance en la comunicación a distancia, los primeros sistemas telegráficos sólo permitían enviar mensajes letra a letra. Por esta razón se seguía buscando algún medio de comunicación eléctrica de voz. Los primeros aparatos, que aparecieron entre 1850 y 1860, podían transmitir vibraciones sonoras, aunque no la voz humana.

La primera persona que patentó un teléfono eléctrico, en el sentido moderno de la palabra, fue el inventor de origen inglés Alexander Graham Bell, en 1876. En aquellos años, Edison investigaba la forma de poder registrar y reproducir ondas sonoras, abriendo así el camino a la aparición del gramófono.

1.3.3.6.Radio

Los primeros sistemas telegráficos y telefónicos utilizaban el cable como soporte físico para la transmisión de los mensajes, pero las investigaciones científicas indicaban que podían existir otras posibilidades. La teoría de la naturaleza electromagnética de la luz fue enunciada por el físico británico James Clerk Maxwell en 1873, en su Tratado sobre electricidad y magnetismo. Las teorías de Maxwell fueron corroboradas por el físico alemán Heinrich Hertz. En 1887, Hertz descubrió las ondas electromagnéticas, estableciendo la base técnica para la telegrafía sin hilos.

En la década siguiente se realizaron gran número de experimentos para la transmisión de señales sin hilos. En 1896, el inventor italiano Guglielmo Marconi logró enviar una señal sin hilos desde Penarth a Weston-super-Mare (Inglaterra), y en 1901 repitió el experimento desde Cornwall, a través del Océano Atlántico.

En 1904, el físico británico John Ambrose Fleming inventó el tubo de vacío con dos elementos. Un par de años después el inventor estadounidense Lee de Forest consiguió un tubo de vacío de tres electrodos, invento en el que se basarían muchos dispositivos electrónicos posteriores. La primera emisión de radio tuvo lugar en 1906 en los Estados Unidos.

En 1910, De Forest transmitió por primera vez una ópera desde el Metropolitan Opera House de Nueva York. En 1920 se crearon varias emisoras o estaciones de radio en Estados Unidos, y en 1923 se fundó en el Reino Unido la British Broadcasting Corporation (BBC). En 1925 ya funcionaban 600 emisoras de radio en todo el mundo. En la actualidad, casi todos los hogares de los países desarrollados disponen de radio.

1.3.3.7.Transmisión de imágenes

Los primeros manuscritos estaban iluminados con dibujos muy elaborados. A finales del siglo XV se empezaron a utilizar grabados en madera para realizar las ilustraciones de los libros impresos. A finales del siglo XVIII se inventó la litografía, que permitió la reproducción masiva de obras de arte. En 1826, el físico francés Nicéphore Niépce, utilizando una plancha metálica recubierta de betún, expuesta durante ocho horas, consiguió la primera fotografía. Perfeccionando este procedimiento, el pintor e inventor francés Louis Jacques Mandé Daguerre descubrió un proceso químico de revelado que permitía tiempos de exposición mucho menores, consiguiendo el tipo de fotografía conocido como daguerrotipo.

A finales del siglo XIX se descubrieron diferentes métodos que conferían a la fotografía la ilusión de movimiento. En 1891, Edison patentó el cinetoscopio, máquina para proyectar imágenes en movimiento, que presentó en 1889. En 1895, los hermanos Lumière presentaron y patentaron el cinematógrafo, máquina que lograba proyectar imágenes en movimiento. A finales de la década de 1920, se añadió el sonido a estas imágenes en movimiento.

1.3.3.8. La Televisión

El sistema de transmisión de imágenes en movimiento está basado en varios descubrimientos, entre los que se encuentra el disco perforado explorador, inventado en 1884 por el pionero de la televisión, el alemán Paul Gottlieb Nipkow. Otros de los hitos en el desarrollo de la televisión son el iconoscopio y el cinescopio, para transmitir y recibir, respectivamente, imágenes a distancia, inventados ambos en 1923 por el ingeniero electrónico ruso Vladímir Kosma Zworykin. En 1926, el ingeniero escocés John Logie Baird utilizó este sistema para demostrar la transmisión eléctrica de imágenes en movimiento. Estos inventos propiciaron nuevos progresos en Estados Unidos, Gran Bretaña y Alemania. En Gran Bretaña la BBC inició la emisión de sus programas de televisión en 1927 con el sistema de Baird, y en 1937 se inauguró el primer servicio público de televisión de calidad.

A finales de la II Guerra Mundial la televisión se adueñó de los hogares estadounidenses. El número de emisoras de televisión pasó de 6 en 1946 a 1.362 en 1988. En Gran Bretaña, a finales de la década de 1980, el pasatiempo más popular era ver la televisión, y el 94% de los hogares disponía de una televisión en color. En España, el 98% de los hogares tiene hoy un televisor.

La televisión se ha extendido por todo el mundo; los satélites de comunicaciones permiten transmitir programas de un continente a otro y enviar acontecimientos en vivo a casi cualquier parte del mundo (véase Comunicaciones vía satélite). Los circuitos cerrados de televisión se utilizan, entre otras aplicaciones, en los bancos para identificar cheques, en las compañías aéreas para mostrar información de vuelo y en medicina para estudiar las técnicas a utilizar en el quirófano. La grabación de vídeo también ha revolucionado la capacidad de almacenamiento, recuperación y transmisión de la información.

1.3.3.9. Computadoras u ordenadores

Uno de los avances más espectaculares dentro de las comunicaciones -comunicación de datos- se ha producido en el campo de la tecnología de los ordenadores. Desde la aparición de las computadoras digitales en la década de 1940, éstas se han introducido en los países desarrollados en prácticamente todas las áreas de la sociedad (industrias, negocios, hospitales, escuelas, transportes, hogares o comercios).

Mediante la utilización de las redes informáticas y los dispositivos auxiliares, el usuario de un ordenador puede transmitir datos con gran rapidez. Estos sistemas pueden acceder a multitud de bases de datos. A través de la línea telefónica se puede acceder a toda esta información y visualizarla en pantalla o en un televisor convenientemente adaptado.

1.3.3.10.Tecnología láser

El láser ocupa un lugar importante en el futuro de las comunicaciones. Los haces de luz coherente producidos por láser presentan una capacidad de transmisión de mensajes simultáneos muy superior a la de los sistemas telefónicos convencionales. Los prototipos de redes de comunicación por láser ya son operativos y puede que en el futuro sustituyan en gran medida a las ondas de radio en telefonía. Los rayos láser también se utilizan en el espacio en los sistemas de comunicación por satélite.

1.3.4.Comunicaciones y educación

Las películas culturales sobre diferentes temas y otros procedimientos de educación audiovisual pueden convertirse pronto en elementos indispensables en la instrucción escolar. En muchas escuelas de los países desarrollados ya se utilizan equipos audiovisuales para presentar fotos, pósteres, mapas, diapositivas, transparencias, vídeos y otros materiales. El magnetofón o grabadora se utiliza de forma generalizada para la enseñanza de idiomas.

Los programas radiofónicos educativos han permitido ampliar considerablemente el acceso a la educación. Las escuelas han comenzado a conectarse a Internet y a utilizar datos recibidos vía satélite o en CD-ROM. Los rápidos avances de la tecnología informática van a tener probablemente una gran repercusión en la educación.

1.3.5. Comunicaciones y cambio cultural

A lo largo de la historia, los medios de comunicación han ido avanzando en paralelo con la creciente capacidad de los pueblos para configurar su mundo físico y con su creciente grado de interdependencia. La revolución de las telecomunicaciones y de la transmisión de datos ha empujado al mundo hacia el concepto de "aldea global".

Los efectos de estos nuevos medios de comunicación sobre la sociedad han sido muy estudiados. Hay quienes sostienen que los medios de comunicación tienden a reforzar los puntos de vista personales más que a modificarlos, y otros creen que, según quién los controle, pueden modificar decisivamente la opinión política de la audiencia. En cualquier caso, ha quedado demostrado que los medios de comunicación influyen a largo plazo, de forma sutil pero decisiva, sobre los puntos de vista y el criterio de la audiencia.

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

Introducción a la materia:

La comunicación constituye la columna vertebral de las Ciencias de la Información. Para entender el funcionamiento de los medios de comunicación es necesario comprender el proceso mismo de comunicación.

Esta asignatura está desarrollada a partir del estudio de la comunicación y de la información desde distintas disciplinas como son la psicología, la lingüística, la antropología o la sociología, además del estudio de la comunicación de masas. De ellas ha incorporado sus fundamentos teóricos, los avances de la investigación, los modelos propuestos sobre su funcionamiento, etc., lo que le imprime un carácter de materia multidisciplinar.

OBJETIVOS

El estudio de los elementos, formas, procesos y estructuras de la comunicación, así como los métodos de investigación en la comunicación.

El aprendizaje de las conductas humanas, animales y artificiales en el ámbito de la comunicación

El conocimiento de los fundamentos de la comunicación humana y artificial, así como los principales efectos de los medios de comunicación sobre la sociedad.

La disertación sobre los diferentes medios de Comunicación Audiovisual de masas.

El estudio del devenir de la nueva era de la Comunicación Audiovisual.


CONTENIDOS.


Parte I: El sentido de la Teoría de la Comunicación.

1. Teoría de la Comunicación como disciplina científica.

2. La génesis de la Comunicación.

3. Los actores de la Comunicación.

4. Las expresiones y representaciones en la Comunicación.

5. La Comunicación como sistema.

LECTURA: RIDLEY, MATT. QUÉ NOS HACE HUMANOS. TAURUS. MADRID, 2004.

Parte II. La difusión de la Comunicación Audiovisual en España.

6. La Radio: OM, FM y La Radio Digital: un avance difícil para una radio estancada.

7. La Televisión: TV Analógica Vs. TV Digital.

LECTURA: SARTORI, GIOVANNI. HOMO VIDENS. PUNTO DE LECTURA. MÉXICO. 2006.

Parte III: Información Audiovisual: Teoría y técnica de la información radiofónica y televisiva. Análisis y seguimiento a los massmedia.

8. Los géneros en la Información Audiovisual

Los Géneros informativos.
Los Géneros interpretativos.
Los Géneros de opinión.
La hibridación de los hipergéneros.

9. Análisis de la Radio generalista en España en cinco medios de estudio.

Rne,
Cadena Ser,
Onda Cero,
COPE y
Onda Madrid.

10 El análisis de la Radio especializada en España: el modelo vertical. Tres ejemplos.

Los 40 Principales,
Intereconomía.
Rne 5: Todo noticias.

11. Análisis de Televisión en España. Programación televisiva en seis medios de estudio.

TVE 1,
La 2,
Antena 3,
Cuatro,
Tele 5 y
La Sexta.

12. Análisis de la Televisión especializada en España. El ejemplo de Canal +.

LECTURA: ORWELL, GEORGE. 1984. DESTINO. MADRID, 2006.

Parte IV: El futuro de la Teoría de la Comunicación: hacia una nueva era.

13 Globalización y Sociedad: panorama general actual y alternativas de mejora (Globalización, Glocalización y Antiglobalización).

14. Sociedad de la Información. Internet: ¿el comienzo de todo?

15. Brecha Digital: modelos y ejemplos.

16. Libertad de expresión, reunión e intercambio de conocimiento en los massmedia: El fenómeno de los Blogs y las plataformas P2P.

17. Realidad Virtual y medios de comunicación social: Presente y futuro.

Internet,
Telefonía Móvil,
Videojuego y
el cóctel virtual.

LECTURA: WARNIER, JEAN-PIERRE. LA MUNDIALIZACIÓN DE LA CULTURA. GEDISA, BARCELONA, 2002.

METODOLOGÍA

ASISTENCIA A CLASES:

El alumno debe asistir al menos al 80% de las clases. Los alumnos que no cumplan este requisito perderán su derecho a la evaluación continua e irán con toda la asignatura a junio.

A los alumnos que no asistan al 80% de las clases se les realizará un examen especial de valoración de contenidos de “no asistente”. El profesor dictaminará cuál es el formato más conveniente para su evaluación en función de la materia impartida durante el curso.

ENTREGA DE FICHA:

La ficha debe entregarse durante los 15 primeros días de clase correctamente cumplimentada. Ni no se le entrega la ficha en los 15 primeros días de clase perderá su opción a la evaluación continua, no así al examen especial de “no asistente”.

ENTREGA DE TRABAJOS:

La fecha de entrega de los trabajos será la dictaminada por el profesor, no habiendo lugar a cambiarla. Si no se cumple con la fecha de entrega, el profesor no recogerá el trabajo (si el alumno lo entrega fuera del plazo estipulado) y le será evaluado con un “cero” en su práctica.

CARGA LECTIVA:

La asignatura consta de 9 créditos: 3 teóricos y 6 prácticos.

Parte Teórica:

Desarrollará el Programa Teórico de la Asignatura y se podrá evaluar con una o varias pruebas objetivas. En la(s) prueba(s) se podrán incluir ejercicios prácticos relacionados con la teoría impartida en las clases magistrales.

Parte Práctica:

La parte práctica de la asignatura se desarrollará a través de los siguientes trabajos:

Prácticas en Laboratorio: Se realizarán prácticas en el Laboratorio Audiovisual, relacionadas con el temario. Se valorará el trabajo individual de cada alumno, su iniciativa y el uso de la tecnología.

Prácticas en Clase: Se realizan periódicamente, aplicando los fundamentos teóricos que se van desarrollando con el programa de la asignatura.

Trabajo en Grupo: Consta de de varios ejercicios. La mayor parte de las pruebas se realizarán en clase. Se valorará la capacidad de trabajo, la organización del grupo, la estructura formal del trabajo y el contenido del mismo.

Lecturas Obligatorias: El alumno deberá realizar cuatro lecturas obligatorias durante el curso. Y entregará un trabajo de las mismas. Si el alumno no realiza estas lecturas y trabajos asignados a las mismas, irá con toda la asignatura a junio y el profesor le examinará como “no asistente”.

EVALUACIÓN

A. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA ALUMNOS ASISTENTES:

Se compone de tres partes:

1. EXÁMEN FINAL.

- Corresponderá a un 30% de la nota final.

- Será tipo test (con un máximo de 50 preguntas). Deberán haberse respondido correctamente la mitad en el cómputo final para aprobar el examen. Por cada respuesta no válida, se restará 0,25 puntos.

- Será requisito indispensable aprobar el examen para realizar la nota media con la parte práctica.

2. PRÁCTICAS.

- Supondrá un 60% de la nota final.

- Esta parte estará compuesta de trabajos, lecturas, visionados, casos prácticos, exámenes de conocimiento continuo, comentarios de texto, etc. Se realizarán tanto en horario lectivo como fuera de clase.

3. ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN.

- Equivaldrá a un 10% de la nota final.

- Se tendrá en cuenta a partir de un 80% de asistencia a clase con rendimiento por parte del alumno, siempre y cuando haya existido por su parte aprovechamiento de las sesiones teóricas y prácticas.

4. LA NOTA MEDIA PARA LOS ALUMNOS ASISTENTES.

- Es indispensable aprobar el Examen para realizar la nota media. Para ello, el alumno deberá obtener como mínimo un 5 en la prueba final.

B. EXAMEN PARA ALUMNOS NO ASISTENTES.

Como se cita en el apartado ASISTENCIA A CLASES, “los alumnos que no asistan al 80% de las clases se les realizará un examen especial de valoración de contenidos de no asistente. El profesor dictaminará cuál es el formato más conveniente para su evaluación en función de la materia impartida durante el curso”.

El profesor debe saber que el alumno que no ha asistido, por las razones que sean, mantiene el nivel requerido de la asignatura por el bien del propio alumnado y, por consiguiente, de la Universidad.

IMPORTANTE:

El profesor se reserva a variar los apartados de cada tema si lo cree necesario. Esto es: introducir más apartados en los temas o restarlos.

Si existiera algún cambio, se notificará con antelación al alumno para que él pueda programar sin problemas su estudio.


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